L'apprentissage de l'Allemand en tant que langue vivante 3 est la plupart du temps fructueux : il commence en effet en classe de seconde, les élèves ont déjà appris deux langues vivantes et sont à même de comprendre les mécanismes d'une troisième langue étrangère beaucoup plus facilement.

Il en résulte un apprentissage rapide de cette langue qui les amène au bout de trois ans à un niveau égal ou même souvent supérieur (motivation aidant) à celui des élèves de langue 1.

Il n'est pas rare de voir d'anciens élèves de LV3 choisir la carrière de professeur, interprète ou traducteur. L'Allemand en LV3 ouvre aussi des débouchés dans les secteurs de l'industrie, du commerce et du tourisme.

La méthode utilisée au lycée, une méthode allemande d'apprentissage accéléré pour grands commençants et adultes étrangers, est pour eux attrayante, faisant en effet référence à des préoccupations de leur âge.

L'option Musique en seconde permet de compléter et de parfaire la formation acquise en Collège, à la fois sur le plan technique (le langage musical : dictées musicales, harmonie, lecture de partition ... ) et sur le plan expressif.

L'analyse d'une oeuvre : rapports d'intensité (nuances)... références littéraires (poèmes symphoniques, opéras ...). Cette option a pour but, en dehors du plaisir de pouvoir continuer cette matière au lycée, de préparer à l'épreuve du baccalauréat dont voici le contenu :

1) Une épreuve écrite :

• Dictée musicale non traditionnelle : dictée à trous ou dépistage de fautes : nuances, rythmes, reprises ... /5
• Analyse brève d'une oeuvre hors programme d'après une audition

2) Une épreuve instrumentale : un morceau joué par l'élève sur son instrument habituel. /5

3) Interrogation sur l'une des 3 oeuvres au programme. / 10

• BAC 2000:
• BEETHOVEN (1770 - 1827) : Fantaisie Chorale Opus 10
• SRAVINSKY (1882 - 1971) : " L'Oiseau de feu "
• LIGETI ( 1923- ) : Concerto de Chambre

Proposition de plan pour une interrogation orale :

• Biographie brève du compositeur + contexte artistique (époque classique , romantique ...)
• L'oeuvre au programme dans la production du compositeur
• Définition du genre proposé : Fantaisie chorale , Ballet symphonique , Concerto ...
• Analyse de l'extrait demandé

Concernant les horaires, la difficulté est l'absence de plages horaires prévues pour les options. Nous sommes donc dans l'obligation de faire les cours de 12 h à 13 h 30 d'après les libertés des élèves.

Après le baccalauréat, 2 orientations sont possibles sur le plan musical (les deux pouvant être compatibles) :

• Université de Provence - Faculté de Lettres : UER Musicologie qui prépare à la formation des professeurs de musique: DEUG, licence, Maîtrise, C.A.P.E.S., Agrégation.
• Des études plus poussées au Conservatoire : études moins générales, plus techniques, permettant d'obtenir des Prix dans diverses disciplines: Songe, Harmonie, Électroacoustique, instruments etc... => musicien professionnel.

Pour les lycées à partir de la seconde, en dehors de l'option légère (Pagnol), 2 optiques :

• Lycée Montgrand : 5 h de musique hebdomadaires => Bac L3
• Bac général: seconde - première -terminale L3
• Lycée Thiers (+ conservatoire) 10 h de musique hebdomadaires seconde - première - terminale F 11 Bac + technique.

 

Au Lycée Pagnol fonctionnent actuellement 2 AEA :

THEATRE :

Horaire : 2 heures / semaine + 10 mercredis / an + sorties théâtre

Cet atelier compte plusieurs volets :

1) La pratique : avec un programme et des objectifs bien définis, il s'agit d'amener les élèves participants à une certaine maîtrise du jeu d'acteur, par la connaissance de techniques respiratoires, corporelles, vocales et l'exploitation de monologues et de dialogues, il est question aussi de leur montrer par la pratique, les métiers du spectacle (metteur en scène, régisseur lumières, son, décorateur ... ).

2) L'école du spectateur : chaque année nous établissons un programme de spectacles dans les théâtres de la région et nous nous y rendons grâce au PassArt, le passeport artistique qui est attribué à tous les participants à l'atelier, qui permet à nos élèves de voir les spectacles dans les théâtres qui ont signé cette charte, pour 35 F.

3) Le partenariat : notre partenaire professionnel est le Théâtre du Merlan chez qui nous allons voir un certain nombre de spectacles et qui nous met en contact avec un certain nombre de professionnels (comédiens, metteurs en scène ... ), qui interviennent dans nos ateliers de pratique.

4) La production : même si ce n'est pas la finalité de l'atelier, à la fin d'un cycle, nos élèves montent sur les planches pour montrer leur travaux qui sont souvent des créations en relation directe avec l'atelier d'Ecriture.

5) L'Option Théâtre Facultative : nous offrons la possibilité de passer cette option en Terminale, à certains élèves de l'atelier qui auraient choisi cet enseignement ; nous leur proposons une formation minimale sérieuse.

ECRITURE (3 heures par semaine)

Cet atelier compte plusieurs volets :

1) Travailler avec des professionnels de l'écriture sur les différentes étapes de la création de textes.

2 )Fournir de la matière théâtrale à l'atelier théâtre qui l'exploite dans son travail d'approche artistique.

3) Pendant l'année scolaire 1999-2000, l'atelier d'écriture a fourni des textes qui ont fait parti de la production de l'atelier théâtre lors des 1 ères rencontres internationales de théâtre à Milan sur le thème du Mythe. Cette expérience va sans doute se poursuivre.

4) L'atelier d'écriture suit la programmation de l'école du spectateur en même temps que l'autre atelier.

Deux activités obligatoires à suivre : Volley-ball, Badminton

Horaires : deux soirs par semaine de 18h à 19 h30, en principe mardi et jeudi soir

Inscription : dès la classe de seconde, l'assiduité est réclamée jusqu'en terminale pour pouvoir être noté dans l'une des deux activités au choix. Le nombre de places est limité à 24 pour chaque activité. Une sélection des meilleurs élèves est effectuée dès la rentrée scolaire.

Objectifs pour les professeurs :

Faire acquérir aux élèves assidus un niveau voisin :

• des compétitions régionales en Volley-ball
• d'un joueur classé en Badminton (1er classement D).

Nota : La participation aux compétitions UNSS est vivement recommandée si l'on vise une note supérieure à 15/20.

Objectifs pour les élèves :

• Épreuve EPS du bac : coeff. 2
• Option EPS : points supérieurs à 10

L'assiduité à une seule année permet déjà d'espérer une augmentation substantielle de la note du bac EPS

Si, au Bac EPS et en option, l'élève ne peut être noté deux fois dans la même activité, il peut espérer une bonne note au Bac EPS dans la deuxième activité choisie pour l'option.

Facteur d'équilibre personnel, l'option EPS permet une ouverture vers la Faculté et les métiers du sport.

Horaires : 1 h + (2 h)

Objectifs :

Les domaines d'application sont ceux de la GESTION ET DE LA COMMUNICATION :

• Poursuite de l'acquisition des savoirs et des savoir-faire développés au collège (cours de Technologie),
• Approche et maîtrise des nouvelles technologies, de l'implication de leurs choix et de leur utilisation sur l'environnement économique, social, juridique,
• Ouverture sur les Sciences Humaines pour une meilleure connaissance de l'environnement économique, des organisations qui la composent.

Pourquoi un nouvel enseignement ?

Cette option s'inscrit dans la logique de l'éducation citoyenne du lycéen.

De plus, la variété des domaines d'étude et le recours aux nouvelles technologies de communication rend cette option très attractive.

A qui s'adresse cette option ?

La formation s'articule autour de trois domaines interdépendants et significatifs de la Gestion et de la Communication et de l'utilisation des nouvelles technologies qui feront l'objet d'une mise en forme de dossiers-projets (Trois thèmes devront être développés : L'organisation et ses acteurs – L'activité et la performance – Les échanges et le marché).

Elle permet une approche globale des organisations (entreprises).

1° La communication :

• Etude des relations existant dans les organisations (relations interpersonnelles, institutionnelles et publicitaires),
• Importance de l'information dans la démarche de décision.

2° La gestion :

• Caractéristiques des organisations (structures, relations existant entre les différents niveaux hiérarchiques, finalités de ces organisations, choix technologiques, notion de marchés, relations avec les différents environnements économique, juridique, social, institutionnel…) ;
• Circulation des informations et place de l'homme dans le système (gestion et organisation des ressources humaines, gestion du travail…) ;
• Activité et performance des organisations (entreprise en tant qu'unité productive et centre de décisions : problèmes de choix de production, relations avec les clients et les fournisseurs, notion d'investissements, de chiffres d'affaires…).

3° Les nouvelles technologies de l'information et de la communication :

Une part importante est accordée à l'utilisation des nouvelles technologies, au traitement de l'information collectée par ces nouveaux moyens de communication.

• Approfondissement des compétences acquises en cours de Technologie (maîtrise des logiciels de base (traitement de texte, tableur, gestionnaire de bases de données) ;
• Etude et utilisation du fonctionnement des réseaux et d'Internet ;
• Utilisation rationnelle des outils et des technologies de l'information et de la communication (problèmes de choix et de l'implication de ces choix).

• Intérêt vis-à-vis des nouvelles technologies de l'information et de la communication,
• Curiosité vis-à-vis de l'environnement, social, économique, juridique,
• Bonne maîtrise des savoirs fondamentaux : expression écrite, orale (cf dossiers à créer, rédiger, défendre),
• Esprit de synthèse,
• Autonomie,
• Esprit d'initiative,
• Capacité à travailler en groupe et à s'impliquer dans un projet,
• Capacité à accepter et à s'adapter à de nouvelles méthodes de travail.

La classe de seconde reste une classe de détermination. L'élève pourra donc choisir entre :

• Une première dite générale :

  Les connaissances et les compétences acquises lors du suivi de cette option seront utiles à l'élève-citoyen (connaissance de l'environnement, capacité à utiliser les nouvelles technologies).

   

• Une première Technologique Tertiaire (Sciences et Technologies Tertiaires : STT) :

  Toutes les connaissances acquises en classe de seconde sont réutilisées et approfondies.

   

En première, deux spécialités sont proposées :

• La spécialité Gestion (CG) qui s'adresse aux élèves ayant une capacité d'abstraction, de logique et qui s'intéressent à la comptabilité et à l'informatique ;
• La spécialité Action Administrative et Commerciale (AAC) qui s'adresse aux élèves qui aiment la bureautique, l'organisation et la communication.

En terminale, quatre spécialités sont possibles :

Les élèves qui ont suivi la filière Gestion pourront choisir entre deux sections :

• La section Comptabilité-Gestion (CG) : approche de la comptabilité en entreprise (gestion, enregistrements comptables, établissement de budgets, analyse des coûts). L'appropriation du vocabulaire comptable est indispensable.
• La section Informatique de Gestion (IG) : l'informatique est utilisée comme aide au traitement et à la résolution des problèmes de gestion (gestion de la production, gestion financière et commerciale, gestion des ressources humaines). Cette section n'est pas offerte actuellement au lycée Marcel Pagnol.

Les élèves qui ont suivi la filière Action Administrative et Commerciale peuvent eux aussi choisir entre deux sections :

• La section Action et Communication Administratives (ACA) : approfondissement et mise en œuvre des connaissances acquises en bureautique, en communication et en organisation. Les élèves doivent être capables de résoudre des cas d'entreprise réels ou simulés.
• La section Action et Communication Commerciales (ACC) : étude de la fonction commerciale, des méthode de ventes. Les élèves doivent posséder des qualités relationnelles, un sens de l'organisation et de l'initiative.

   

A l'issue de la terminale, les élèves qui ont réussi le baccalauréat pourront opter pour :

• - Des études longues en faculté. Les élèves éprouvent, toutefois, de réelles difficultés à suivre ce mode d'enseignement.
• - Des études en sections de Techniciens Supérieurs (STS) qui sont la continuation normale des sections STT. La formation est plus spécialisée et plus professionnelle. De plus, des stages obligatoires, durant la scolarité, permettent une approche pratique de l'entreprise où l'étudiant devient acteur des actions qu'il doit mener pour l'entreprise d'accueil. Ces stages débouchent très souvent sur un emploi ferme.Le lycée Marcel Pagnol assure une formation Force de Ventes, une formation Assistante de Gestion PME-PMI, une formation Comptabilité Gestion.
• - Des études en Institut Universitaire de Technologie (IUT). La formation est généraliste et fait appel autant à la culture générale qu'à la formation technologique.

Remarque : Pour postuler à une section de TS ou en IUT, il est impératif d'avoir un bon dossier : les notes de première et de terminale sont prises en compte ainsi que le comportement de l'élève. Ce dossier est très souvent complété par une lettre de motivation.